Klasse: 8.KL

Periode: 2023-24

Team / lærer: ML

Målene for undervisningen kan ses på UVM og omhandler både de matematiske kompetencer samt de mere konkrete og målbare områder ( tal og algebra, statistik og sandsynlighed samt geometri og måling). Undervisnigen i matematik har fokus på at styrke og dygtiggøre jeres børn efter de kompetencer, mens trivslen og læringstile samtidig indtænkes og får plads.

Arbejdsmetoder og arbejdsformerVi vil i løbet af året arbejde med tavleundervisning, gruppearbejde, makkerarbejde, CL, div. læringsstile, mundtlig fremstilling, IT herunder geogebra, excel og forskellige digitale opgaver. Lektier i løbet af året: dag-til-dag-lektier Afleveringsopgaver Opgaver online Fremlæggelser (mundtlig matematik)

Status og evalueringsformerStatus og evalueringsformer : Der vil løbende være skriftlige afleveringer og test. Endvidere vil “Eftertanken” i Kontextbogen være en del af evalueringsformen efter gennemgang og arbejdet med hver kapitel. Der ud over findes der på hjemmesiden et evalueringssæt til hvert kapitel. Det består af et EVA-ark, som er en diagnostisk test, der undersøger elevernes målopfyldelse inden for kapitlets stofområde. Evalueringsarket består af to sider. Herudover kan man finde et observations- og ”Tegn på læring” ark, som angiver adfærd hos eleverne der kan bruges som angivelse af en vis målopfyldelse. Og sidst vil eleverne selvfølgelig få deres års- og terminskarakterer at måle på.

Andetårsplan for 8 klasse Tal i det uendelige Sammenhængen mellem de tre repræsentationsformer af de rationale tal i fokus på 7. klassetrin. Eleverne har arbejdet med de tre former, så her er der tale om en form for opsamling og en konsolidering af begreberne brøker, decimaltal og procentta Vi indleder med et kapitel om egenskaberne ved de elementære talmængder med særligt fokus på potenser og kvadratrødder samt enkle beregninger med disse. Der repeteres desuden viden om og færdigheder i beregning med negative tal og beregninger knyttet til brøkbegrebet. Former, linjer og punkter I dette kapitel vil eleverne arbejde med at opdage og formulere regler vedrørende plangeometrien. I første scenarie Trianglerne arbejder eleverne med linjer i og ved trekanten. Eleverne skal opdage og formulere regler vedrørende de forskellige linjer midtnormalen, medianen og midtnormalen i trekanten. Beskrivende statistik Vi har valgt at kalde dette kapitel Beskrivende statistik for at synliggøre, at vi beskæftiger os med den deskriptive statistik. Nu skal der dog arbejdes lidt mere præcist med de forskellige statistiske begreber, og eleverne skal begynde at fortolke og analysere forskellige statistiske resultater. Og som noget nyt introduceres boksplottet som diagram og analyseredskab. Formler og ligninger I kapitlets første scenarie Sten bliver til figurer arbejdes der med talrækker og figurrækker – her repræsenteret ved figurer, der er bygget af sten, og som vokser i antal efter et særligt talmønster. Via sådanne byggerier udvikles elevernes evne til at generalisere deres eksperimenteren såvel sprogligt som algebraisk. Procent og økonomi I dette kapitel bruges procentbegrebet til at beskrive og analysere. Den sværeste opgavetype i procentregning er sandsynligvis at finde forskellen mellem to talmængder i procent. Udfordringen består hovedsageligt i, at man skal finde ud af, om forandringen skal ses i forhold til den ene eller den anden talmængde. Chance og tællemodeller Kapitlet første scenarie Restaurent tager udgangspunkt i tælletræet som en grundlæggende model for tælling af muligheder. Det kan enten være alle tælletræets muligheder, som er i spil, eller dele af tælletræet. Med udgangspunkt i tælletræet udvides desuden med beregningsmetoder. Funktioner og grafer I kapitlets første scenarie Brandvagt arbejdes der hovedsageligt med bestemmelse af punkter i koordinatsystemet (talpar) og den rette linjes ligning, herunder specielt begrebet hældningstal. Kurverne i dette scenarie anvender koordinatsystemet og linjen som en ”geografisk” lokalisering af punkter ­ til forskel fra en beskrivelse af sammenhængen mellem to talmængder. Fra flade til rum I kapitlet ”Fra flade til rum” arbejder eleverne i første scenarie med en situation, hvor den rumlige figur er et drivhus, som skal tegnes på forskellige måder. Eleverne skal arbejde med følgende tegneformer: Skitsetegning, 3­D teg­ning, udfoldning, isometrisk tegning og projektionstegning